【提案】学習指導案は「時間」ではなく「時刻」でかこう！
通常、学習指導案は、導入5分、展開30分、まとめ10分といった「時間配分」で書かれています。しかし、実際に研究授業を参観に行くと、その多くが、45分で終わらず、時間延長がなされてしまいます。私は、時間延長によって最も先 […]
【提案】学ぶことの必然性を授業の最初に長々と説明すること再考
先生方と話をすると、「今回授業で取り上げる学習内容を学ぶ必然性を、最初に子どもにしっかりと理解して授業に向かってほしいんです」と言われることがあります。なるほど、学ぶことの必然性を最初に理解すれば、学びへの意欲や態度も […]
【検討】日本と中国の「等式の性質」の扱いの違いが子どもの算数観にどう影響するか
無藤先生からアドバイスいただきました、日本では算数から数学への転換期として、等式の性質の扱いが本格化するということについてコメントします。 実は中国では、小学校のかなり早い段階で等式の性質を意識した扱いがなされます。具 […]
【提案】塾で学んだことを封印しようとする算数・数学授業からの脱却
小学６年生の「分数のわり算」の指導では、子どもたちの中に塾などで先にその内容を学んだ子どもがいないということを前提に授業が設計されることがあります。この意味は、学んだことがない子どもを置き去りにするという意味ではありま […]
【小学２年算数】「物差しで比べたらいいやん」にびくびくしないの長さの授業
子どもたちは、無菌室の試験管の中での実験のように、同じ試薬を施せば、同じ変化を起こすわけではありません。当然、これまで獲得してきた知識や技能は子どもによって異なるため、同じ発問をしようとも、異なる対応をすることは当たり […]
【提案】子どもの一律を求めたがる算数・数学授業からの脱却
これまで算数・数学の授業を数多く参観してきましたが、子どもの一律を強く求めたがる授業があると思います。 例えば、2年生の長さの学習の導入段階では、直接比較・間接比較・任意単位・不変単位の順に指導がなされ、最終的に不変 […]
【速報】不登校を巡って⑥ コニカミノルタtomoLinksとの連携開始
2023年8月下旬、コニカミノルタtomoLinksから一通のメールが届きました。10月から学校現場での学習支援事業を開始するとのことで、私たちが制作・公開してきた算数・数学動画コンテンツを活用（リンク貼り付け）させて […]
【速報】不登校を巡って⑤ 近畿二府四県長期欠席児童【中学校】
今回は中学校の状況です。 このデータを見る際のポイントは、不登校としてカウントされない、「病欠」や「その他」の欄の割合が、府県によって２倍近い開きがあるという点です。これにより、不登校での順位と欠席合計の順位が入れ替 […]
【速報】不登校を巡って④ 近畿二府四県長期欠席児童【小学校】
文部科学省の100ページを超える資料の中には、都道府県別データも掲載されています。 今回は、近畿二府四県長期欠席児童【小学校】の変化を見ていきます。本学の約2/3の学生が近畿二府四県出身者です。まず、近畿二府四県の中 […]
【速報】不登校を巡って③ 学年別不登校・長期欠席児童生徒
今回は、学年別の不登校・長期欠席児童生徒数の変化を見ていきます。数値が見えにくいですので、要点を簡単に述べておきます。まず、不登校ですが、小学校の各学年において全般的に前年度からの増加率が大きく、とりわけ１年生と２年生 […]