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# 黒田教育研究所

全ての人に学びの自由を

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## 黒田コラム

- [黒田コラム](https://www.kurodalab.jp/column/)
- [【告知】2026年9月28日（月）13:00-16:00：「外国ルーツの子どもと、ともに学ぶ学校へ　―対面支援×ICT・AIによる教育支援のこれから―」を開催します！](https://www.kurodalab.jp/2026/09/05/【告知】2026年9月28日（月）1300-1600：「外国ルーツの子ど/) - 公益財団法人全日本科学技術協会（JAREC）主催の「ヒアリング調査結果報告＆有識者ラウンドテーブル」を東京（オ
- [【報告】2026年9月4日：大阪府岸和田市立八木北小学校で講演しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/09/05/【報告】2026年9月4日：大阪府岸和田市立八木北小学/) - FBつながりで、八木北小学校の河内賢一校長先生から連絡をいただき、トントン拍子で、講演会となりました。 講
- [【報告】2026年9月3日：富山県滑川（なめりかわ）市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/09/05/【報告】2026年9月3日：富山県滑川（なめりかわ）市/) - 本日、リアルタイム多言語翻訳システムの実証実験のため、富山県滑川（なめりかわ）市教育委員会、西部（せいぶ）小
- [【報告】2026年8月27日：京都府福知山市教育長と懇談しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月27日：京都府福知山市教育長と懇談/) - 成和ブロックでの講演会の後、西山由美先生に送迎していただき、京都府福知山市市役所にて、廣田康男教育長、教育委
- [【報告】2026年8月27日：京都府福知山まで講演に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月27日：京都府福知山まで講演に行っ/) - 一昨日に続いて、京都府福知山市成和ブロック教育研究会の講演に行ってきました。 成和ブロックは、成和中学校、
- [【報告】2026年8月26日：大阪府立布施北高等学校と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月26日：大阪府立布施北高等学校と打/) - 大阪府東大阪市にある大阪府立布施北高等学校には、外国人の生徒が100名近く在籍しており、中でも1年生は60名
- [【報告】2026年8月25日：京都府立鳥羽高等学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月25日：京都府立鳥羽高等学校に行っ/) - 昨年度教職大学院を修了し、４月から鳥羽高等学校で勤務している杉内先生のフォローアップ訪問をしてきました。毎日
- [【報告】2026年8月25日：京都府福知山まで講演に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月25日：京都府福知山まで講演に行っ/) - 朝いちで京都府福知山市南陵ブロック教育研究会の講演に行ってきました。 南陵ブロックは、南陵中学校、惇明小学
- [【報告】2026年8月24日：奈良市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月24日：奈良市教育委員会と打ち合わ/) - 新潟市の後、京都新聞の取材を受け、その後、奈良市教育委員会と2学期以降の小・中学校でのリアルタイム多言語翻訳
- [【報告】2026年8月24日：新潟市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月24日：新潟市教育委員会と打ち合わ/) - 2学期以降の新潟市立小・中学校でのリアルタイム多言語翻訳システムの実証実験に向けて、新潟市教育委員会と打ち合
- [【報告】2026年8月21日：京都市立修学院小学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月21日：京都市立修学院小学校に行っ/) - 午後は、トレンドリンク合同会社の稲澤さんと修学院小学校に行って、リアルタイム多言語翻訳システムの使用方法につ
- [【報告】2026年8月21日：京都府京田辺市教育委員会と次年度に向けた打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月21日：京都府京田辺市教育委員会と/) - 京田辺市教育委員会こども・学校サポート室の藤原真指導主事と、リアルタイム多言語翻訳システムの打ち合わせをしま
- [【報告】2026年8月18日：京都府八幡市教育長と懇談しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月18日：京都府八幡市教育長と懇談し/) - 本日は、京都府八幡市役所にて、川中尚_教育長、子ども未来部渡邉晋_次長、美濃山小学校前野あゆみ_校長と懇談し
- [【報告】2026年8月11日：広島大学附属小学校『学校教育』に掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月11日：広島大学附属小学校『学校教/) - 大正3（1914）年1月創刊の、広島大学附属小学校学校教育研究会『学校教育』夏号第1281号に「算数授業での
- [【報告】2026年8月5日：小学館ビッグコミックスピリッツの取材を受けました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月5日：小学館ビッグコミックスピリ/) - ひょんなことから、小学館ビッグコミックスピリッツの取材を受けました。中尾様、田村様らと、いのちの教育や食育に
- [【報告】2026年8月4日：京都府綾部市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年8月4日：京都府綾部市教育委員会と打/) - 京都府綾部市教育委員会の学校教育課主幹兼指導主事の青木賢次様、同主幹兼指導主事の川北達史様と、リアルタイム多
- [【報告】2026年7月29日：神奈川県足柄下郡箱根町立箱根の森小学校と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月29日：神奈川県足柄下郡箱根町立箱/) - 箱根の森小学校の川口宏美校長先生と、リアルタイム多言語翻訳システムについての打ち合わせを行いました。２学期以
- [【報告】2026年7月28日：京都府福知山まで弾丸出張してきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月28日：京都府福知山まで弾丸出張し/) - 朝6時半に家を出て、京都府福知山市立上豊富小学校で講演をしてきました。この時期、小学校は夏休みで、大学は前期
- [【報告】2026年7月23日：京都府八幡市立美濃山小学校の校内研修会に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月23日：京都府八幡市立美濃山小学校/) - 午前は大学で講義して、午後から夏の教員研修会として、算数授業のこれからのあり方について話しました。盛り上がっ
- [【報告】2026年7月22日：神奈川県横浜市立勝田小学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月22日：神奈川県横浜市立勝田小学校/) - 本日、神奈川県横浜市立勝田小学校にリアルタイム多言語翻訳システムの導入に向けた打ち合わせに行ってきました。板
- [【報告】2026年7月17日：文部科学省から見学に来られました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月17日：文部科学省から見学に来られ/) - 本日、国立大学法人等幹事協議会近畿支部会が本学で開催され、15:40～16:10の時間帯、文部科学省高等教育
- [【報告】2026年7月15日：株式会社いよりアソシエイツと打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月15日：株式会社いよりアソシエイツ/) - 外国人材の就労・定着支援や、言語・スキル研修を手掛ける、株式会社いよりアソシエイツの倉田聡子代表取締役と、岡
- [【報告】2026年7月13日：新潟市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月13日：新潟市教育委員会と打ち合わ/) - 新潟市教育委員会と、リアルタイム多言語翻訳システムについての打ち合わせを行いました。各学校に在籍する外国人の
- [【報告】2026年7月9日：全日本科学技術協会（JAREC）から来られました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月9日：全日本科学技術協会（jarec）から/) - 本日最後は、公益財団法人全日本科学技術協会（JAREC）理事・事業統括部長の齋藤太郎様と主任研究員の鈴木久美
- [【報告】2026年7月9日：京都府立朱雀高等学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月9日：京都府立朱雀高等学校に行っ/) - 午後から、京都府立朱雀高等学校にリアルタイム多言語翻訳システムの導入に向けた打ち合わせに行ってきました。２名
- [【報告】2026年7月9日：京都市立修学院小学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月9日：京都市立修学院小学校に行っ/) - 本日は朝一で、京都市立修学院小学校にリアルタイム多言語翻訳システムの導入に向けた打ち合わせに行ってきました。
- [【報告】2026年7月7日：奈良市教育委員会の教育長と次長が来られました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月7日：奈良市教育委員会の教育長と/) - 本日、奈良市教育委員会の垣見弘明教育長と牧野浩次長が来られ、リアルタイム多言語翻訳システムのことや、デジタル
- [【報告】2026年7月2日：日本で最初に開学した京都府立聾学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/08/28/【報告】2026年7月2日：日本で最初に開学した京都府/) - 明治11(1878)年5月京都市中京区船屋町に「日本最初盲唖院」が開学しました。2年後には開学150周年を迎
- [【報告】2026年6月19日：コニカミノルタ公式noteに掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/7316/) - EDIX東京でのコニカミノルタのブースでの発表をもとに「教育の現場で、生成AIはどう使われ始めているのか」の
- [【報告】2026年6月24日：上豊富小学校のあと、京都府福知山市立日新中学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月24日：上豊富小学校のあと、京都府/) - 上豊富小学校での講演が終わると同時に、京都府中丹教育局指導主事の村本達先生に無理をお願いして、同市内の日新中
- [【報告】2026年6月24日：京都府福知山市立上豊富小学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月24日：京都府福知山市立上豊富小学/) - 福知山市立上豊富（かみとよとみ）小学校で、研究授業参観とその後の事後研・講演会をしてきました。全校児童77名
- [【報告】2026年6月22日：和歌山県立貴志川高等学校で講演してきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月22日：和歌山県立貴志川高等学校で/) - 令和8年度和歌山県立高等学校数学教育研究会の春季総会にて「生成AIと数学教育」のテーマで講演しました。和歌山
- [【報告】2026年6月18日：兵庫県立芦屋国際中等教育学校で運用を開始しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月18日：兵庫県立芦屋国際中等教育学/) - 外国にルーツのある生徒が多数在籍する兵庫県立芦屋国際中等教育学校で、リアルタイム多言語翻訳システムの運用を開
- [【報告】2026年6月14日：愛媛県に弾丸出張で行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月14日：愛媛県に弾丸出張で行ってき/) - 数学教育学会夏季研究会（関西エリア）が愛媛大学で開催されましたので、朝6時過ぎに自宅を出て、帰りは飛行機が1
- [【報告】2026年6月8日：兵庫県立夢野台高等学校の出張講義に行きました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月8日：兵庫県立夢野台高等学校の出/) - 今年で4年目となりますが、教員や心理関係の進路を目指す「教育・心理類型」の1年生約40名に、いのちの教育につ
- [【報告】2026年6月1日：生成AIを活用した算数・数学授業づくり（121分）2025年度制作一般公開中！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年6月1日：生成aiを活用した算数・数学授/) - 本学YouTubeサイトで一般公開されております！ ※限定公開ではありませんので、誰もが自由に視聴できます。
- [【報告】2026年5月29日：オリガミクスでSTEAM教育　～児童生徒の試行錯誤を可能とする小学校算数から高校数学を目指して～（106分）2025年度制作一般公開中！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月29日：オリガミクスでsteam教育　～児/) - 本学YouTubeサイトで一般公開されております！ ※限定公開ではありませんので、誰もが自由に視聴できます。
- [【報告】2026年5月27日：幼保小架け橋期のカリキュラム改善の視点　～数量・図形を遊んで学ぶ～（113分）2025年度制作一般公開中！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月27日：幼保小架け橋期のカリキュラ/) - 本学YouTubeサイトで一般公開されております！ ※限定公開ではありませんので、誰もが自由に視聴できます。
- [【報告】2026年5月26日：京都府教育庁教育DX推進課と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月26日：京都府教育庁教育dx推進課と打/) - リアルタイム多言語翻訳システムの導入に向けて、京都府教育庁指導部教育DX推進課課長、兼京都府デジタル学習支援
- [【報告】2026年5月25日：京都府久世郡久御山町の内田教育長が来られました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月25日：京都府久世郡久御山町の内田/) - リアルタイム多言語翻訳システムの導入に向けて、久御山町の内田智子教育長、西村一平学校教育課課長、白石拓光課長
- [【報告】2026年5月23日：兵庫県三木市保育協会総会で講演しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月23日：兵庫県三木市保育協会総会で/) - 本日、兵庫県三木市保育協会の総会で、記念講演「“食といのちの問題”に園児をどう向きわせるか」のテーマで話をし
- [【報告】2026年5月23日：ＮＨＫ総合で放送されました！※全国向け](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月23日：ｎｈｋ総合で放送されました/) - 本日、「NHKニュース おはよう日本」において、「リアルタイム多言語翻訳システムの開発」の内容が放送されまし
- [【報告】2026年5月21日：京都新聞に取り上げられました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月21日：京都新聞に取り上げられまし/) - 数学ショート動画教材制作の取り組みが、本日の京都新聞に掲載されました。
- [【報告】2026年5月21日：ＮＨＫ徳島で放送されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月21日：ｎｈｋ徳島で放送されました/) - 「リアルタイム多言語翻訳システムの開発」の内容が、NHK徳島放送局の「とく６徳島」5月20日18:10～で放
- [【報告】2026年5月15日：第17回EDIX東京2026にて登壇しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月15日：第17回edix東京2026にて登壇しました/) - 本日東京ビックサイトで開催された第17回EDIX東京2026において、コニカミノルタのブースで「生成AIを授
- [](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/7274/) - 【報告】2026年5月14日：MIRAI Bridge Conference 2026 Tokyo開催しました
- [【報告】2026年5月14日：MIRAI Bridge Conference 2026 Tokyo開催しました①](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【報告】2026年5月14日：mirai-bridge-conference-2026-tokyo開催しました①/) - 本日、有明セントラルタワーホール＆カンファレンスにて、「外国人の子どもへの翻訳システムを用いた母語や日本語に
- [【アーカイブ配信】2026年5月13日：「生成AIと教育の未来　―ICT 50年の歴史から問う「本来の意義」」がアーカイブ配信されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/06/29/【アーカイブ配信】2026年5月13日：「生成aiと教育の未/) - 5月８日にライブ配信しました日本教職員組合オンライン勉強会の内容がYouTubeにて公開されました。ご興味のあ
- [【報告】2026年5月8日19:30～：日本教職員組合オンライン勉強会に登壇します！](https://www.kurodalab.jp/2026/05/10/【報告】2026年5月8日1930～：日本教職員組合オンライン/) - 「生成AIと教育の未来 ―ICT５０年の歴史から問う「本来の意義」」のテーマで、本日19：30よりオンライン勉
- [【報告】2026年5月5日：京都新聞に取り上げられました！](https://www.kurodalab.jp/2026/05/10/【報告】2026年5月5日：京都新聞に取り上げられまし/) - 生成AIを活用したリアルタイム多言語翻訳システム「EduBridge」の取り組みが、本日の京都新聞に掲載され
- [【再告知】2026年5月14日：MIRAI Bridge Conference 2026 Tokyo案内！](https://www.kurodalab.jp/2026/05/10/【再告知】2026年5月14日：mirai-bridge-conference-2026-tokyo案内！/) - ※5月14日は平日ですので、「夕刻（第三部）からだけの参加も可能ですか」とのお問い合わせをいただきました。もち
- [【告知】2026年4月26日：日本教職員組合『e-station news』に記事が掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/05/10/【告知】2026年4月26日：日本教職員組合『e-station-news』に記/) - 「生成AIと教育の未来 ―ICT５０年の歴史から問う「本来の意義」」のテーマで記事が掲載されました。ご覧いただ
- [【報告】2026年4月4日：2026年度日本財団の助成金交付が決定しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/04/17/【報告】2026年4月4日：2026年度日本財団の助成金交付が/) - 一般社団法人黒田教育研究所より「学校現場における外国ルーツの子ども向けのリアルタイム多言語翻訳システムの運用
- [【告知】2026年4月14日：NHKラジオAM「関西ラジオワイド」で紹介されます！](https://www.kurodalab.jp/2026/04/17/【告知】2026年4月14日：nhkラジオam「関西ラジオワイド/) - 本日、NHKラジオAM「関西ラジオワイド」17:05～18:00にて、リアルタイム多言語翻訳システムが紹介さ
- [【告知】2026年5月8日：日本教職員組合『e-station news』オンライン勉強会に登壇します！](https://www.kurodalab.jp/2026/04/17/【告知】2026年5月8日：日本教職員組合『e-station-news』オンラ/) - 本ホームページは、「日本教職員組合⇒e-station news」で閲覧でき、そこに申込フォームがあります。
- [【告知】2026年4月10日：ＮＨＫワールドＪＡＰＡＮで放送されます！※世界配信](https://www.kurodalab.jp/2026/04/17/【告知】2026年4月10日：ｎｈｋワールドｊａｐａｎで/) - 3月18日（水）NHK京都において放送された、外国ルーツの子どものための「リアルタイム多言語翻訳システムの開
- [【告知】2026年4月9日：ＮＨＫ総合で放送されます！※関西地域向け](https://www.kurodalab.jp/2026/04/17/【告知】2026年4月9日：ｎｈｋ総合で放送されます！/) - 3月18日（水）NHK京都において放送された、外国ルーツの子どものための「リアルタイム多言語翻訳システムの開
- [【報告】2026年3月23日：『生成AIで算数・数学教育　明日の授業に使える25の実践例』が届きました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/30/【報告】2026年3月23日：『生成aiで算数・数学教育　明/) - 4月3日の販売開始に向けて、『生成AIで算数・数学教育 明日の授業に使える25の実践例』（共立出版）が届きま
- [【報告】2026年3月30日：京都新聞に掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/30/【報告】2026年3月30日：京都新聞に掲載されました！/) - 2016年から学生とともに取り組んでいる算数・数学動画制作と公開について、京都新聞に取材してもらいました。こ
- [【報告】2026年3月27日：大阪教育大学の山本良太先生と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/30/【報告】2026年3月27日：大阪教育大学の山本良太先生/) - 大阪教育大学の山本良太先生から連絡があり、大阪市内の学校における外国人の子どもの教育・生活支援についてZoo
- [【報告】2026年3月27日：Yahooニュースに取り上げられました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/30/【報告】2026年3月27日：yahooニュースに取り上げられま/) - 2026年2月17日に京都新聞デジタル版に掲載された「外国にルーツ持つ子ども増加、学校現場で「言葉の壁」どう
- [【報告】2026年3月26日：奈良県立生駒高等学校放送部が取材に来ててくれました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/30/【報告】2026年3月26日：奈良県立生駒高等学校放送部/) - 奈良県立生駒高等学校放送部２年生が、これまで制作公開してきた算数・数学動画コンテンツの取材に来てくれました。
- [【告知】2026年3月14日：NHKで放送されます！※京都府内限定](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【告知】2026年3月14日：nhkで放送されます！※京都府内/) - 2026年3月18日（水）NHK京都において、現在、私たちが小中学校に導入しております外国由来の子どものため
- [【報告】2026年3月10日；埼玉県戸田市教育委員会に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【報告】2026年3月10日；埼玉県戸田市教育委員会に行/) - リアルタイム多言語翻訳システム、及び不登校学習支援システムの説明のため、埼玉県戸田市教育委員会の戸ヶ崎勤教育
- [【報告】2026年3月10日；埼玉県川口市教育委員会に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【報告】2026年3月10日；埼玉県川口市教育委員会に行/) - 午前中の戸田市教育委員会に引き続いて、リアルタイム多言語翻訳システム、及び不登校学習支援システムの説明のため
- [【告知】2026年3月7日：『生成AIで算数・数学教育：明日の授業に使える25の実践例』の先行予約始まりました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【告知】2026年3月7日：『生成aiで算数・数学教育：明/) - 黒田恭史、津田真秀、葛󠄀城元編著『生成AIで算数・数学教育：明日の授業に使える25の実践例』共立出版、2,8
- [【報告】2026年3月4日：会報誌「JAPONisme」に掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【報告】2026年3月4日：会報誌「japonisme」に掲載されまし/) - 一般社団法人本願寺文化振興財団・ジャポニズム振興会が発行する会報誌「JAPONisme」Vo.39に、「いた
- [【報告】2026年3月1日：ショート数学動画コンテンツの公開を開始しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/03/16/【報告】2026年3月1日：ショート数学動画コンテンツ/) - 2016年から不登校の子どもを対象に、「ベッドに寝ながらスマホで３分学習」をコンセプトとして、短編算数・数学
- [【報告】2026年2月20日：京都府舞鶴市教育長と懇談しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月20日：京都府舞鶴市教育長と懇談し/) - 午後は、舞鶴市に移動して、廣瀬直樹教育長と懇談しました。舞鶴市でも、不登校の子ども、外国人の子ども、特別支援
- [【報告】2026年2月20日：京都府福知山市小中学校校長会の講師をしてきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月20日：京都府福知山市小中学校校長/) - ＪＲ福知山駅すぐの会場で小中学校校長会の先生方を対象に「ICT教育活用の歴史的経緯と生成AI教育活用について
- [【報告】2026年2月19日：京都大学の緒方広明先生らが来られました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月19日：京都大学の緒方広明先生らが/) - 京都大学学術メディアセンターの緒方広明教授、豊川裕子特定研究員、大学院情報学研究科博士後期課程の濵田さとみさ
- [【報告】2026年2月18日：京都新聞でEduBridghを紹介してもらいました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月18日：京都新聞でedubridghを紹介してもら/) - 昨日の京都新聞デジタル版で「授業で日本語わからない外国籍の子ども増加、どう解決する？京都の大学教授がAIで挑
- [【報告】2026年2月14日：四條畷短期大学のＦＤ・ＳＤ研修会の講師をしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月14日：四條畷短期大学のｆｄ・ｓｄ/) - 非常勤講師でお世話になっている四條畷短期大学において、ＦＤ・ＳＤ研修会の講師をしました。テーマは「四條畷学園
- [【告知】2026年2月13日：第30回「これからの算数・数学教育を考える会」案内！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【告知】2026年2月13日：第30回「これからの算数・数学/) - これからの算数・数学教育を考える会は、全国の方々と、算数・数学教育のあり方について議論・交流する会です。日頃
- [【報告】2026年2月12日：奈良市教育委員会と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月12日：奈良市教育委員会と打ち合わ/) - 奈良市教育委員会より、学校教育課研修・研究係の山中寛正係長、村田由佳指導主事、教育支援課の中口岳課長、多様な
- [【報告】2026年2月8日：第２０回一般社団法人数学教育学会教員講習会を開催しました](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月8日：第２０回一般社団法人数学教/) - 今回は、「算数・数学における探究学習の研究動向と展望」のテーマのもと、熊本大学の吉井貴寿先生がオンラインで講
- [【報告】2026年2月6日：第71回広島大学附属小学校初等教育全国協議会に参加しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月6日：第71回広島大学附属小学校初等/) - 季刊誌「学校教育」の執筆のご縁で、植田悦司先生（写真①）にお声掛けいただき、第71回広島大学附属小学校初等教
- [【報告】2026年2月3日：大阪市立柏里小学校へのリアルタイム多言語翻訳システムの導入を開始します！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月3日：大阪市立柏里小学校へのリア/) - 大阪市のサーバーが開通して、システムの仕様が可能になりましたので、いよいよ本格的にリアルタイム多言語翻訳シス
- [【報告】2026年2月2日：文部科学省に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月2日：文部科学省に行ってきました/) - 実は本日、生まれて初めて文部科学省に行ってきました。大学の戦略の一環で、詳しくは書けませんが打ち合わせをして
- [【報告】2026年2月1日：第29回「これからの算数・数学教育を考える会」を開催しました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年2月1日：第29回「これからの算数・数学/) - 今回は、 事例１「小数倍～関係的な見方に焦点を当てて～」吉川秀一（大阪教育大学附属池田小学校 教諭） 事例２
- [【報告】2026年1月30日：京都市立栄桜小中学校へのリアルタイム多言語翻訳システムの導入を開始します！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月30日：京都市立栄桜小中学校へのリ/) - ここにきて一気に各校への導入が始まっています。京都市立栄桜小中学校でも、リアルタイム多言語翻訳システムを導入
- [【報告】2026年1月30日：大阪市立南中学校へのリアルタイム多言語翻訳システムの導入を開始します！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月30日：大阪市立南中学校へのリアル/) - 全校生徒の半数以上が外国にルーツを持つ大阪市立南中学校において、リアルタイム多言語翻訳システムを導入していき
- [【報告】2026年1月29日：大阪市立豊里南小学校の研究授業に参加しました②！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月29日：大阪市立豊里南小学校の研究-2/) - 今回の算数の授業では2年生では各自が九九を使った文章問題づくりの妥当性の検証の部分で生成AIを活用し、５年生
- [【報告】2026年1月29日：大阪市立豊里南小学校の研究授業に参加しました①！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月29日：大阪市立豊里南小学校の研究/) - NHKの取材の後、大急ぎで大阪市生成AIパイロット校の大阪市立豊里南小学校に行って、2年生と5年生の算数の授
- [【報告】2026年1月29日：NHK京都放送局「京いちにち」のテレビで放送されました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月29日：nhk京都放送局「京いちにち」の/) - 本日、２時間目（10:30-12:00）の中等数学科教育の授業において、NHKの取材を受けました。学生が制作
- [【告知】2026年1月29日：NHK京都放送局「京いちにち」のテレビ放送に京教生が出演します！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【告知】2026年1月29日：nhk京都放送局「京いちにち」の/) - 京都教育大学数学領域専攻の学生が制作する「算数・数学ショート動画教材」のテレビ放送が予定されています。京都で
- [【共同研究】2026年1月28日：京都教育大学附属京都小中学校の算数・数学授業事前授業研をしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【共同研究】2026年1月28日：京都教育大学附属京都小/) - 2026年2月9日（月）～10日（火）「義務教育９年間で資質・能力を育成するための教育課程の再構築に関する研
- [【報告】2026年1月26日：一般社団法人H2Oと打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月26日：一般社団法人h2oと打ち合わせを/) - 日本の不登校の子どもたちの学習・生活支援で協働している、一般社団法人H2O学校教育支援アドバイザーの福島清文
- [【共同研究】2026年1月26日：京都教育大学附属京都小中学校の算数・数学授業事前授業研をしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【共同研究】2026年1月26日：京都教育大学附属京都小/) - 2026年2月9日（月）～10日（火）「義務教育９年間で資質・能力を育成するための教育課程の再構築に関する研
- [【報告】2026年1月23日：NPO法人「多文化共生はれのひ」のエイハーン絵美子さんとZoomで打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月23日：npo法人「多文化共生はれのひ」/) - 京都市で外国ルーツの子どもを対象とした「おひさま子ども日本語教室」を、4月より開講されるとのことで、様々連携
- [【報告】2026年1月23日：大阪教育大学大学院で２回目のゲストティーチャーをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月23日：大阪教育大学大学院で２回目/) - 大阪教育大学大学院の「日本型教材の開発と授業デザイン（数学）」の科目で、２回のゲストティーチャーをしました。
- [【報告】2026年1月21日：「ITコンソーシアム京都」の教育DX部会の打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月21日：「itコンソーシアム京都」の教/) - 本日、「ITコンソーシアム京都」の教育DX部会の打ち合わせをしました。部会長の京都大学の緒方広明先生、佛教大
- [【報告】2026年1月20日：大阪教育大学大学院でゲストティーチャーをしました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月20日：大阪教育大学大学院でゲスト/) - 大阪教育大学大学院の「日本型教材の開発と授業デザイン（数学）」の科目で、２回のゲストティーチャーをします。
- [【報告】2026年1月15日：京都市立栄桜小中学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【報告】2026年1月15日：京都市立栄桜小中学校に行っ/) - リアルタイム多言語翻訳システムの実証実験の打ち合わせのため、京都市立栄桜小中学校に行ってきました。栄桜小中学
- [【議論】2026年1月12日：教職課程の見直しを巡って⑦＿公立学校教員の理由別離職者数の推移](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【議論】2026年1月12日：教職課程の見直しを巡って⑦/) - 今回は、2012年度～2021年度の公立学校教員の理由別離職者数の推移を取り上げます。図は、小学校、中学校、
- [【議論】2026年1月4日：教職課程の見直しを巡って⑥＿専門性の伸長と教員養成との関係](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【議論】2026年1月4日：教職課程の見直しを巡って⑥/) - 私は、小学校の算数教育、中・高等学校の数学教育を専門としており、数学の専門性の伸長とともに、算数・数学教育へ
- [【議論】2026年1月3日：教職課程の見直しを巡って⑤＿教員採用予定者数の推移](https://www.kurodalab.jp/2026/02/23/【議論】2026年1月3日：教職課程の見直しを巡って⑤/) - 教員退職者数の推移において大幅な上下変動が予想されていますが、教員採用予定者数は、なだらかな減少が予想されて
- [【議論】2025年12月31日：教職課程の見直しを巡って③＿教員免許状取得者数と公立学校教員採用者数の関係](https://www.kurodalab.jp/2026/01/02/【議論】2025年12月31日：教職課程の見直しを巡って③/) - 2023年度の教員免許状授与件数は、普通免許状（特別免許状、臨時免許状除く）において、小学校26,952件、
- [【議論】2026年1月1日：教職課程の見直しを巡って④＿教員退職者数の推移](https://www.kurodalab.jp/2026/01/02/【議論】2026年1月1日：教職課程の見直しを巡って④/) - 図は、文部科学省から示されている公立学校教員の退職者数の推移です。2024年度末（令和6年度末）までは確定値
- [【議論】2025年12月30日：教職課程の見直しを巡って②＿7年後の日本の学校の姿](https://www.kurodalab.jp/2026/01/02/【議論】2025年12月30日：教職課程の見直しを巡って②/) - 教職課程の仕組みを変えるには、大変な労力が必要であるとともに、実現までに時間のかかる作業となります。未来をど
- [【議論】2025年12月29日：教職課程の見直しを巡って①＿再課程認定のスケジュール](https://www.kurodalab.jp/2026/01/02/【議論】2025年12月29日：教職課程の見直しを巡って①/) - 現在、文部科学省において教職課程の見直しの議論が開始されています。今回は、かなり大幅な見直しが予定されていま
- [【報告】2025年12月15日：外国にルーツのある生徒の割合が50％を超える大阪市立南中学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月15日：外国にルーツのある生徒の割/) - 大阪市では、日本語指導が必要な子どもが来日すると、まずは大阪市内に４カ所設置されている「プレクラス」で10日
- [【報告】2025年12月13日：2025年度数学教育学会冬季研究会に参加・発表しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月13日：2025年度数学教育学会冬季研究/) - 冬季研究会は、理事、代議員、名誉会長、顧問，相談役，年会例会分科会担当等が集い、少し時間をかけて研究発表・交
- [【報告】2025年12月11日：留学生と一緒に「いのちの教育」について議論しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月11日：留学生と一緒に「いのちの教/) - 先週の映画『ブタがいた教室』の視聴に引き続き、今回は「いのちの教育」について議論しました。毎年、議論では、日
- [【告知】2025年12月10日：世界初／教師役と生徒役・脳活動と視線移動のダブル同時計測実験を開始しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【告知】2025年12月10日：世界初／教師役と生徒役・脳/) - 京都教育大学附属桃山中学校との全面協働のもと、教師役と生徒役の２名に対して、脳活動と視線移動の同時計測実験を
- [【報告】2025年12月8日：京都大学緒方広明先生、佛教大学原清治先生と打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月8日：京都大学緒方広明先生、佛教/) - 「ITコンソーシアム京都」の教育DX部会を今後盛り上げていこうということで、部会長の京都大学学術情報メディア
- [【報告】2025年12月4日：留学生と一緒に映画『ブタがいた教室』を観ました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月4日：留学生と一緒に映画『ブタが/) - 今年度、京都教育大学には、インドネシア、チリ、ブラジル、フランス、ドイツ、タイ、韓国、ドイツなどから留学生が
- [【報告】2025年12月3日：コニカミノルタのブランドサイトで紹介してもらいました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月3日：コニカミノルタのブランドサ/) - コニカミノルタのブランドサイト「AISaaS」のPartners&Collaborationで紹介し
- [【報告】2025年12月2日：大阪市鶴見区の「ローカル通信」に記事が載りました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/17/【報告】2025年12月2日：大阪市鶴見区の「ローカル通/) - 大阪市鶴見区の「ローカル通信（第1031号）」に記事を掲載してもらいました。「教育大学教授に聞いた 良い教員
- [【報告】2025年11月28日：大阪市立柏里小学校での第２回公開授業に参加しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/01/【報告】2025年11月28日：大阪市立柏里小学校での第２/) - 令和7年度大阪市生成AIパイロット校の１つである大阪市立柏里小学校で、第２回公開授業に参加・講演しました。生
- [【報告】2025年11月24日：文部科学省ホームページに黒田教育研究所が紹介されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/01/【報告】2025年11月24日：文部科学省ホームページに黒/) - 文部科学省ホームページの「外国につながりのある児童・生徒の学習を支援する情報検索サイト：かすたねっと」の「関
- [【報告】2025年11月25日：京都新聞に載せてもらいました！](https://www.kurodalab.jp/2025/12/01/【報告】2025年11月25日：京都新聞に載せてもらいまし/) - 京都新聞デジタル版にて「小学校でブタ飼育「食肉センター」か「下級生引き継ぎ」児童激論 京都の大学教授が振り返
- [【報告】2025年11月10日：兵庫県立夢野台高等学校で特別講義をしてきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/11/【報告】2025年11月10日：兵庫県立夢野台高等学校で特/) - 教育・心理類型２年生約40名に特別講義をしました。「子どもの心身の多様化に日本の学校教育はどう対応するのか
- [【報告】2025年11月9日：第28回「これからの算数・数学教育を考える会」を開催しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年11月9日：第28回「これからの算数・数学/) - 会ではまず、木村徳宏教諭（京都府八幡市立男山中学校）から「ICTも活用した不登校の子どもの算数・数学学習支援
- [【提案】2025年11月6日：文部科学省からの不登校データの【黒田の読み方】おまけ](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【提案】2025年11月6日：文部科学省からの不登校デー/) - 今回は、文部科学省のデータからの分析ではなく、私の不登校問題に対する基本的な考えを述べておきたいと思います。
- [【提案】2025年11月5日：文部科学省からの不登校データの【黒田の読み方】④](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【提案】2025年11月5日：文部科学省からの不登校デー/) - 今回が最後となります。実際に学校の最前線で働いておられる方々が不登校データを集約するのは、なかなか気持ち的に
- [【提案】2025年11月4日：文部科学省からの不登校データの【黒田の読み方】③](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【提案】2025年11月4日：文部科学省からの不登校デー/) - 続きになります。では、「継続不登校児童生徒数」は、具体的にどの学年に多いのでしょうか。文部科学省の資料からい
- [【提案】2025年11月3日：文部科学省からの不登校データの【黒田の読み方】②](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【提案】2025年11月3日：文部科学省からの不登校デー/) - 続きになります。「継続不登校児童生徒数」は、長期にわたって学習から遠ざかる可能性が高くなることから、注意すべ
- [【提案】2025年11月1日：文部科学省からの不登校データの【黒田の読み方】①](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【提案】2025年11月1日：文部科学省からの不登校デー/) - 2025年10月29日に文部科学省初等中等教育局児童生徒課から示された令和6年度「児童生徒の問題行動・不登校
- [【報告】2025年11月2日：「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修コンテンツの収録をしました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年11月2日：「新たな教師の学び」に対応/) - 本日、「幼保小架け橋期のカリキュラム改善の視点～数量・図形を遊んで学ぶ～」のタイトルで、総120分の動画収録
- [【報告】2025年10月27日：全日本科学技術協会麻生大雅さんと向島秀蓮小中学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年10月27日：全日本科学技術協会麻生大雅/) - このたび、麻生大雅「外国ルーツ児童生徒の教育支援におけるICT導入パターンとその特性に関する研究」のテーマで
- [【報告】2025年10月17日：大阪市立柏里小学校でリアルタイム多言語翻訳システム導入の打ち合わせをしました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年10月17日：大阪市立柏里小学校でリアル/) - コニカミノルタtomoLinksと共同開発している「先生×AIアシスト」の実証実験でお世話になっている、大阪
- [【報告】2025年10月14日：京都市立伏見南浜小学校で「Pちゃん」の講演をしました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年10月14日：京都市立伏見南浜小学校で「p/) - 本日は、京都市伏見区西支部の市立14小学校ＰＴＡと学校長でつくる「京都市小学校ＰＴＡ連絡協議会伏見西支部」か
- [【報告】2025年10月8日：京都府八幡市立美濃山小学校の校内研修会に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年10月8日：京都府八幡市立美濃山小学校/) - 6年生算数科の「比とその利用」の授業を参観し、校内研修会に参加しました。授業では、小数や分数の比を、簡単な整
- [【報告】2025年9月28日：日本教育工学会第47回秋季全国大会に参加・発表してきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月28日：日本教育工学会第47回秋季全国/) - 名古屋駅近郊の「ウインクあいち」にて、秋季全国大会が開催されました。朝一番からの一般研究発表において、「IC
- [【報告】2025年9月24日：大阪市立柏里小学校の校内授業研究会に参加しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月24日：大阪市立柏里小学校の校内授/) - コニカミノルタtomoLinksと共同開発している「先生×AIアシスト」の実証実験でお世話になっている、大阪
- [【報告】2025年9月18日：京都市立向島秀連小中学校の校内算数授業研究会に参加しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月18日：京都市立向島秀連小中学校の/) - 小学校6年生の算数の円の面積の授業を参観し、その後事後研で話をしました。 今年度から習熟度別クラス編成で算数
- [【報告】2025年9月16日：数学教育学会秋季例会のため名古屋大学（ハイブリッド開催）に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月16日：数学教育学会秋季例会のため/) - 数学教育学会秋季例会の対面＆オンライン会場で、行ってきました。Organized Session Bの「IC
- [【報告】2025年9月10日：コニカミノルタホームページにて【セミナーレポート】が公開されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月10日：コニカミノルタホームページ/) - 2025年6月に開催された、一般社団法人日本教育情報化振興会（JAPET＆CEC）主催のセミナー「教員不足・
- [【報告】2025年9月3日：webマガジンに掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月3日：webマガジンに掲載されました！/) - 「識者の視点④後編」外国につながる子どもの学習支援は子どものもつ母語の力を活かして― リアルタイム多言語翻訳
- [【報告】2025年9月1日：webマガジンに掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年9月1日：webマガジンに掲載されました！/) - 「識者の視点③前編」外国につながる子どもの学習支援は子どものもつ母語の力を活かして― 日本に在住する外国につ
- [【報告】2025年8月29日：大阪市立豊里南小学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月29日：大阪市立豊里南小学校に行っ/) - コニカミノルタtomoLinksと共同開発している「先生×AIアシスト」の実証実験でお世話になっている大阪市
- [【報告】2025年8月25日：実証実験本格実施に向けて、薪小学校・東山泉小中学校に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月25日：実証実験本格実施に向けて、/) - ２学期からのリアルタイム多言語翻訳システム実証実験に向けて、午前中は京都府京田辺市立薪小学校、午後には京都市
- [【報告】2025年8月19日：兵庫県佐用郡佐用町の教育講演会に行ってきました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月19日：兵庫県佐用郡佐用町の教育講/) - 本日は京都の自宅から車で片道約2時間半、兵庫県佐用郡佐用町に行ってきました。テーマは、「学力向上へ向けて ～
- [【報告】2025年8月18日：「生成AIを活用した算数・数学授業づくり」のタイトルで、「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修講座の総120分の動画収録を行いました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月18日：「生成aiを活用した算数・数学/) - 具体的な内容は、１．ICT活用の歴史的経緯と生成AIの教育への応用、２．生成AIと算数・数学教育の関連性／倫
- [【報告】2025年8月8日：関西教育ICT展でセミナーに登壇しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月8日：関西教育ict展でセミナーに登壇/) - 『「誰一人取り残さない」教育ICTを活用した不登校支援～個別最適な学びのサポートを目指して～』に登壇しました
- [【報告】2025年8月8日：関西教育ICT展で大阪府教育長の水野様とお会いしました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月8日：関西教育ict展で大阪府教育長の/) - 本日、インテックス大阪で開催されている関西教育ICT展に参加しています。朝一番に、大阪府教育長の水野達朗様の
- [【報告】2025年8月7日：日本における外国人の子どもの教育支援が、全国各地で喫緊の課題となる「わけ」](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月7日：日本における外国人の子ども/) - この間、京都、大阪の教育委員会や学校に出向き、リアルタイム多言語翻訳システムの紹介と、２学期からの実証実験に
- [【報告】2025年8月6日：京都府京田辺市の教育長と懇談しました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月6日：京都府京田辺市の教育長と懇/) - 薪小学校のあと京田辺市教育委員会に行き、山岡弘高教育長と懇談しました。システムの説明をしましたが、非常に興味
- [【報告】教員不足・学びの多様化にどう応えるか？ ”生成AIx教育”のリアルな可能性と挑戦「オンデマンド配信」に７４８名の方の申込みがありました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】教員不足・学びの多様化にどう応えるか/) - 一般社団法人日本教育情報化振興会（JAPET&CEC）が主催する情報教育対応教員研修全国セミナーにて
- [【報告】2025年8月5日：「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修講座の収録を行いました！](https://www.kurodalab.jp/2025/11/10/【報告】2025年8月5日：「新たな教師の学び」に対応/) - 本日、「オリガミクスでSTEAM教育 ～児童生徒の試行錯誤を可能とする小学校算数から高校数学を目指して～」の
- [教育情報誌「ドリームナビ2025年9月号」に記事が掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/07/26/教育情報誌「ドリームナビ2025年9月号」に記事が掲/) - 進学塾四谷大塚の教育情報誌「ドリームナビ」9月号の「未来につながる勉強」という特集において、「算数：データと
- [「教育新聞」に掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/2025/07/26/「教育新聞」に掲載されました！/) - 2025年7月26日の「教育新聞」電子版に「音声も板書もリアルタイムに翻訳＿学校向けシステムを開発」のタイト
- [webマガジンに掲載されました！①](https://www.kurodalab.jp/2025/07/26/webマガジンに掲載されました！①/) - 2025年7月18日の 「識者の視点②前編」不登校の子どもの学習支援は待ったなし―不登校を巡る真の実態に迫る
- [webマガジンに掲載されました！②](https://www.kurodalab.jp/2025/07/26/webマガジンに掲載されました！②/) - 2025年7月24日、 「識者の視点②後編」不登校の子どもの学習支援は待ったなし―不登校を巡る真の実態に迫る
- [【提案】2025年4月11日：「学びの機会保障学校」の考えを実現するための教員の養成](https://www.kurodalab.jp/2025/04/11/【提案】2025年4月11日：「学びの機会保障学校」の考/) - 不登校の子どもたちを含め、今後、様々なニーズを必要とする子どもたちは増加することが予想されます。その点を見越
- [【提案】2025年4月9日：「学びの機会保障学校」の可能性](https://www.kurodalab.jp/2025/04/11/【提案】2025年4月9日：「学びの機会保障学校」の可/) - ここでは、「学びの多様化学校」ならぬ「学びの機会保障学校」という考えを提案したいと思います。 近年の不登校
- [【議論】2025年4月6日：「学びの多様化学校」政策が抱える問題](https://www.kurodalab.jp/2025/04/06/【議論】2025年4月6日：「学びの多様化学校」政策が/) - 2023年8月より、不登校の子どもたちのために特別な教育課程が編成可能な「学びの多様化学校」が、「不登校特例
- [【告知】2025年2月16日：黒田恭史・葛城元編著『オリガミクスで算数・数学教育』の先行予約始まりました！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【告知】2025年2月16日：黒田恭史・葛城元編著『オリ/) - 約20年前から、折り紙を用いた算数・数学教育のあり方について研究し、「中等数学科教育法」の講義でも取り上げて
- [【議論⑤（了）】2025年2月5日：『無藤隆先生の隠居感想「1／2と1／3はどちらが大きいか？」という問題が私には分からない』に応えて！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論⑤（了）】2025年2月5日：『無藤隆先生の隠居/) - 分数の議論のおまけとして、最後に「度と率」について書いておきたいと思います。いずれも、商としての分数のわり算
- [【議論④】2025年2月4日：『無藤隆先生の隠居感想「1／2と1／3はどちらが大きいか？」という問題が私には分からない』に応えて！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論④】2025年2月4日：『無藤隆先生の隠居感想「1/) - ４年生で扱う、１/２＝２/４＝３/６といった表記の異なる同じ大きさの分数という概念は、数直線上にそれぞれの分
- [【議論③】2025年2月3日：『無藤隆先生の隠居感想「1／2と1／3はどちらが大きいか？」という問題が私には分からない』に応えて！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論③】2025年2月3日：『無藤隆先生の隠居感想「1/) - 小学校２年生の分数では、分割分数と操作分数での導入のため、絶対的な大きさをもつものではないことを紹介しました
- [【議論②】2025年2月2日：『無藤隆先生の隠居感想「1／2と1／3はどちらが大きいか？」という問題が私には分からない』に応えて！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論②】2025年2月2日：『無藤隆先生の隠居感想「1/) - 続きを書くのが遅くなってしまいました。前回の分数の「表記上」の問題については、確かに問題ではありますが、分数
- [【議論①】2025年1月27日：『無藤隆先生の隠居感想「1／2と1／3はどちらが大きいか？」という問題が私には分からない』に応えて！](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論①】2025年1月27日：『無藤隆先生の隠居感想「1/) - 本日の無藤隆先生のＦＢにおいて「だって、分数自体には大きさとかないのではないですか。」とい本質的な問いがなさ
- [【議論④（了）】「思考の飛躍」と「概念の定着」の学級全体での「共有化」はこれからの授業でも可能か？](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論④（了）】「思考の飛躍」と「概念の定着/) - 子どもの様々な意味での多様化が進行する中にあって、学級内の子どもの同質性をある程度前提としたこれまでの算数・
- [【議論③】思考の規範としての「国語教育」と「算数・数学教育」の役割](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論③】思考の規範としての「国語教育」と「/) - 算数・数学の「授業全体」を通したICT活用が敬遠されがちなワケとして、「思考の飛躍」と「概念の定着」の学級全
- [【議論②】算数・数学の「授業全体」を通したICT活用が敬遠されがちなワケ](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論②】算数・数学の「授業全体」を通したict/) - 算数・数学の授業では、GeoGebra等の無料のアプリケーションソフトを活用して、教科書やノートでは表現でき
- [【議論①】算数・数学授業における「問題解決学習」と「教えて考えさせる授業」の差異と共通点](https://www.kurodalab.jp/2025/03/03/【議論①】算数・数学授業における「問題解決学/) - 算数・数学授業では、これまで問題解決学習の授業形式が、長らく主流を占めてきました。問題解決学習とは、「問題提
- [【分析】2024年11月21日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く⑦](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月21日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 今回は、2024年10月に公開された栃木県教育委員会の「不登校に関する保護者の支援ニーズ等に関する調査（速報
- [【分析】2024年11月17日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く⑥](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月17日：令和５年度児童生徒の不登校-2/) - ご要望もあり、昨日示した、不登校児童生徒数のグラフに、長期欠席児童生徒数（病気、経済的理由、その他を含む）を
- [【分析】2024年11月17日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く⑤](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月17日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 図は、文部科学省のデータをもとに、不登校児童生徒数のグラフに、長期欠席児童生徒数（病気、経済的理由、その他を
- [【分析】2024年11月16日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く④](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月16日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 図は、「令和５年度児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果について（概要）2024年1
- [【分析】2024年11月9日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く③](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月9日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 今回はさらに細かく、各学年の不登校と長期欠席の児童生徒を見ていきたいと思います。 まずは、一番上の表が不登校
- [【分析】2024年11月4日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く②](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月4日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 前回は不登校数について見ましたが、今回は長期欠席児童生徒数の詳細を見ていきたいと思います。 まず、長期欠席児
- [【分析】2024年11月2日：令和５年度児童生徒の不登校等に関する調査結果を読み解く①](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【分析】2024年11月2日：令和５年度児童生徒の不登校/) - 昨日の文部科学省からの調査公開の情報に続き、実際の小・中学生の不登校の調査結果の詳細を見ていきたいと思います
- [【議論】2024年12月5日：外国にルーツがある子どもたちの高校入試制度と「入学後」について](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【議論】2024年12月5日：外国にルーツがある子どもた/) - この間、外国にルーツがある子どもたちの高校入試について、特別枠の設置、入試科目の軽減、日本語へのルビ打ちとい
- [【議論】「自由進度学習」は誰のために必要なのか？](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【議論】「自由進度学習」は誰のために必要なの/) - 次期学習指導要領改訂前夜となり、様々な新規教育用語が飛び交う時期となりました。 「自由進度学習」も近年、よく
- [【挑戦】愛知県豊田市保見団地での取り組みに日本の未来をかける](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【挑戦】愛知県豊田市保見団地での取り組みに日/) - 豊田市保見団地は日本の中でも外国人の割合が極めて多く、校区の西保見小学校は約７割（令和３年4月学校HPより）
- [【提案】「お答えになったかどうか、わからないのですが」という回答、そろそろやめませんか](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【提案】「お答えになったかどうか、わからない/) - 学会や会議の質疑応答場面で、質問者に対する回答の最後に「お答えになったかどうか、わからないのですが」や「お答
- [【質問】「自由進度学習」と「フリースクール」はどこが違うのか？](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【質問】「自由進度学習」と「フリースクール」/) - 昨日のオンライン研究会の終了後の雑談で、ある方が「自由進度学習と言い出してから、学校がどんどんとフリースクー
- [【質問】「自由進度学習」と「そろばん塾」はどこが違うのか？](https://www.kurodalab.jp/2025/03/02/【質問】「自由進度学習」と「そろばん塾」はど/) - 小学生の頃、私の生まれ育った大阪府の能勢（のせ）には、学校以外の教育機関は、そろばん塾と習字教室しかありませ
- [【質問】「資質・能力を育成する」という言葉遣いへの違和感](https://www.kurodalab.jp/2024/05/12/【質問】「資質・能力を育成する」という言葉遣/) - 辞書などで調べますと、資質は「生まれつきの性質や才能」を意味し、能力は「物事を成し遂げることのできる力」を意
- [【受賞報告】第３回「SDGｓ岩佐賞」教育の部で受賞](https://www.kurodalab.jp/2023/09/30/iwasazaidan2023/) - 2023年9月30日、朝日新聞において岩佐賞の受賞一覧が紹介されました。 京都教育大学外国人の子どもの教育を
- [【提案】学校における「プロボノ」精神の浸透を](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】学校における「プロボノ」精神の浸透を/) - ウィキペディアでは、「プロボノ（Pro bono）とは、各分野の専門家が、職業上持っている知識やスキルを無償
- [【提案】非認知能力をめぐって⑥　「非認知能力」と「学級づくり」の関係](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって⑥　「非認知能力/) - 私は小学校教員からスタートしましたので、小学校教員時代は先輩の先生から、「いくら教材研究やっても、学級づくり
- [【提案】非認知能力をめぐって⑤　そろそろ「非認知能力」という言葉を使うのをやめて「社動（シャドウ）スキル」と言いませんか](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって⑤　そろそろ「非/) - これまで「認知能力」と「非認知能力」という言葉の使い方は、二項対立的なイメージを持たせがちな用語であると感じ
- [【提案】非認知能力をめぐって④　幼児教育で「非認知能力」という言葉が重視される理由](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって④　幼児教育で「/) - 「非認知能力」に関する様々なイベントは、現在も日本全国で行われていますが、中でも幼児教育の分野での取り上げら
- [【提案】非認知能力をめぐって③　もう一つの社会情動的スキルという流れ](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって③　もう一つの社/) - 非認知能力に関連するものとして、経済協力開発機構（OECD）は、社会情動的スキルを提唱しています。これが、非
- [【提案】非認知能力をめぐって②　非認知能力という言葉が使われ始めた背景](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって②　非認知能力と/) - これからの議論は、小塩真司（2023）を手がかりに行っており、孫引き的な面がありますことをご了承ください。
- [【提案】非認知能力をめぐって①　「非認知」能力という言葉に対する違和感](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】非認知能力をめぐって①　「非認知」能/) - 現在、教育界では、非認知能力という言葉が様々な局面で登場して、議論がなされています。正直、私はこの言葉を知っ
- [【提案】評価項目を「細分化」することではなく「子どもと共有」することの大切さ](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】評価項目を「細分化」することではなく/) - 2月9日の京都小中学校での教育研究協議会の算数・数学分科会で、評価の観点についての議論がなされました。評価項
- [【提案】「概念」と「理解」をめぐる教育の話題](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】「概念」と「理解」をめぐる教育の話題/) - 樋口萬太郎先生から「知識とは何か、概念とは何かで頭がぐるぐるしている一年でした」とのコメントをもらいましたの
- [【提案】概念形成過程における対比活動と批判的思考活動の峻別](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】概念形成過程における対比活動と批判的/) - 「数学授業で間違った図を示して生徒の試行錯誤を促そうとすることの教師の傲慢さに対する自覚」をタイトルに、FB
- [【提案】数学授業で間違った図を示して生徒の試行錯誤を促そうとすることの教師の「傲慢さ」に対する自覚](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】数学授業で間違った図を示して生徒の試/) - 2月9日の教育研究協議会の算数・数学分科会のあと、お一人の先生が話しかけてこられました。「中学校の数学の図形
- [【提案】本時のめあてを「子どもの主体性」から導き出そうとする授業からの脱却](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【提案】本時のめあてを「子どもの主体性」から/) - 2月9日の教育研究協議会では、授業者の先生は研究授業がメインですが、私は算数・数学分科会がメインになります。
- [【計算再考②】小数のわり算での小数点移動の難しさ](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【計算再考②】小数のわり算での小数点移動の難/) - 小数のわり算のひっ算では、小数点移動がとても複雑です。特に、わる数が小数の場合は、いったん小数点移動して計算
- [【計算再考①】くり上がりのあるたし算や、くり下がりのあるひき算での筆算比較](https://www.kurodalab.jp/2024/04/07/【計算再考①】くり上がりのあるたし算や、くり/) - たし算・ひき算の筆算は、「一の位（正確には小数の計算もあるので末位）から計算する」という算数指導を根本的に問
- [【提案】学習指導案は「時間」ではなく「時刻」でかこう！](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【提案】学習指導案は「時間」ではなく「時刻」/) - 通常、学習指導案は、導入5分、展開30分、まとめ10分といった「時間配分」で書かれています。しかし、実際に研
- [【提案】授業の後半に時計をちらちらと見る子どもを減らす「学習案」のすすめ](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【提案】授業の後半に時計をちらちらと見る子ど/) - 授業において、先生の手元には授業の計画を記した学習指導案（細案、略案など）があり、子どもの手元には何もないと
- [【提案】学ぶことの必然性を授業の最初に長々と説明すること再考](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【提案】学ぶことの必然性を授業の最初に長々と/) - 先生方と話をすると、「今回授業で取り上げる学習内容を学ぶ必然性を、最初に子どもにしっかりと理解して授業に向か
- [【検討】日本と中国の「等式の性質」の扱いの違いが子どもの算数観にどう影響するか](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【検討】日本と中国の「等式の性質」の扱いの違/) - 無藤先生からアドバイスいただきました、日本では算数から数学への転換期として、等式の性質の扱いが本格化するとい
- [【提案】塾で学んだことを封印しようとする算数・数学授業からの脱却](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【提案】塾で学んだことを封印しようとする算数/) - 小学６年生の「分数のわり算」の指導では、子どもたちの中に塾などで先にその内容を学んだ子どもがいないということ
- [【小学２年算数】「物差しで比べたらいいやん」にびくびくしないの長さの授業](https://www.kurodalab.jp/2024/04/06/【小学２年算数】「物差しで比べたらいいやん」/) - 子どもたちは、無菌室の試験管の中での実験のように、同じ試薬を施せば、同じ変化を起こすわけではありません。当然
- [【提案】子どもの一律を求めたがる算数・数学授業からの脱却](https://www.kurodalab.jp/2024/03/09/【提案】子どもの一律を求めたがる算数・数学授/) - これまで算数・数学の授業を数多く参観してきましたが、子どもの一律を強く求めたがる授業があると思います。 例
- [【速報】不登校を巡って⑥　コニカミノルタtomoLinksとの連携開始](https://www.kurodalab.jp/2024/03/09/【速報】不登校を巡って⑥　コニカミノルタtomolinksと/) - 2023年8月下旬、コニカミノルタtomoLinksから一通のメールが届きました。10月から学校現場での学習
- [【速報】不登校を巡って⑤　近畿二府四県長期欠席児童【中学校】](https://www.kurodalab.jp/2024/03/09/【速報】不登校を巡って⑤　近畿二府四県長期欠/) - 今回は中学校の状況です。 このデータを見る際のポイントは、不登校としてカウントされない、「病欠」や「その他
- [【速報】不登校を巡って④　近畿二府四県長期欠席児童【小学校】](https://www.kurodalab.jp/2024/03/09/【速報】不登校を巡って④　近畿二府四県長期欠/) - 文部科学省の100ページを超える資料の中には、都道府県別データも掲載されています。 今回は、近畿二府四県長
- [算数の「割合」指導をめぐって①　割合の教育的意義](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって①　割合の教育的/) - 昨日、知り合いの小学校の先生から「割合の教育的意義って何でしょうか？」という質問を受けました。正直、こうした
- [【速報】不登校を巡って③　学年別不登校・長期欠席児童生徒](https://www.kurodalab.jp/2023/10/09/【速報】不登校を巡って③　学年別不登校・長期/) - 今回は、学年別の不登校・長期欠席児童生徒数の変化を見ていきます。数値が見えにくいですので、要点を簡単に述べて
- [【速報】不登校を巡って②　不登校の本当の数字：長期欠席児童生徒数の経年変化](https://www.kurodalab.jp/2023/10/09/【速報】不登校を巡って②　不登校の本当の数字/) - 先の「不登校を巡って①」のデータの中で、平均すると小学生は約59人に1人が不登校といった数値に、「あれっ？」
- [【速報】不登校を巡って①　不登校児童生徒数の経年変化](https://www.kurodalab.jp/2023/10/09/【速報】不登校を巡って①　不登校児童生徒数の/) - 2023年10月4日、文部科学省より「令和４年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査
- [2023年日本民間放送連盟賞の特別表彰部門（青少年向け番組）最優秀の受賞報告](https://www.kurodalab.jp/2023/09/26/2023年日本民間放送連盟賞の特別表彰部門（青少年/) - 京都教育大学外国人の子どもの教育を考える会（代表：数学科 黒田恭史教授）によるウクライナ語版算数・数学動画コ
- [算数の「割合」指導をめぐって②　５年生の割合の学習って？](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって②　５年生の割合/) - 割合の教育的意義に入る前に、そもそも、５年生の割合の学習ってどんなことするの？と思われる方もおられると思うの
- [算数の「割合」指導をめぐって③　具体と抽象](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって③　具体と抽象/) - 少し話題を変えますが、算数の指導においては、一般的に低学年は具体的操作を多用し、高学年では形式的操作へと移行
- [算数の「割合」指導をめぐって④　幼児における具体と抽象](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって④　幼児における/) - 前回、小学校では、「学年が上がるにつれて具体から抽象へと軸足を移していくといえます」と書きましたが、では、幼
- [算数の「割合」指導をめぐって⑤　小学校低学年における厳密な具体](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって⑤　小学校低学年/) - 幼児期の感覚的な「具体と抽象」を拠り所として、小学校において厳密な「具体と抽象」へと足取りを進める際、「その
- [算数の「割合」指導をめぐって⑥　小学校高学年における厳密な抽象](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって⑥　小学校高学年/) - 小学校低学年での厳密な具体をもとに、高学年では厳密な抽象が取り上げられます。厳密な抽象は、３年生くらいから少
- [算数の「割合」指導をめぐって⑦　厳密な抽象に接近するための割合の指導](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数の「割合」指導をめぐって⑦　厳密な抽象に/) - 幼児の繰り返しを好む特性からもわかりますが、低学年での厳密な具体の場合は、繰り返すことによって体感させ、瞬時
- [算数における大きな無限と小さな無限①](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数における大きな無限と小さな無限①/) - 小学校4年生では、億、兆といった大きな数を学びます。そして、さらに大きな数として京（けい）、垓（がい）などが
- [算数における大きな無限と小さな無限②](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数における大きな無限と小さな無限②/) - 小学校3年生では、小数を学びます。現在は、分数を先に学習しますので、0.1は1/10のこととして、小数は分数
- [算数における大きな無限と小さな無限③](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数における大きな無限と小さな無限③/) - 小学校での大きな無限と小さな無限を考えるとき、いつも望遠鏡と顕微鏡の発明を思い出します。19世紀には望遠鏡技
- [算数における大きな無限と小さな無限④](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/算数における大きな無限と小さな無限④/) - コメントを頂いて、少し思いつきましたので、もう一つ書きたいと思います。数字には、アラビア数字（算用数字）、漢
- [数学の方程式を「解く」から「解きほぐす」へ](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/数学の方程式を「解く」から「解きほぐす」へ/) - 等号・不等号の議論を別のとことでしていたことに誘発されて、方程式に対する私の考え方を改めて整理してみました。
- [「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修コンテンツ開発事業（1次公募）採択](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修/) - 現在、教員免許状更新制の後継事業として、オンライン研修コンテンツの開発が急ピッチで始まっています。このたび、
- [「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修コンテンツ開発事業（２次公募）採択](https://www.kurodalab.jp/2023/09/16/「新たな教師の学び」に対応したオンライン研修-2/) - 現在、教員免許状更新制の後継事業として、オンライン研修コンテンツの開発が急ピッチで始まっています。このたび、
- [社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越えようとしているのか①](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越/) - この間、小学校の教科担任制に関して、フェイスブック内で少し議論しておりました。実は、昨年度の学内プロジェクト
- [社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越えようとしているのか②　小学校教科担任制について](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越-2/) - 小学校教科担任制に関して、①～⑦の質問項目について調査し、分析しました。実施時期 2022年6月～7月実施対
- [社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越えようとしているのか⑧　2024年度（2023年夏実施）教員採用試験採用予定者数について](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越-8/) - 今回は、時事通信社「2024年度（2023年夏実施）教員採用試験採用予定者数一覧（2023年8月2日現在）」
- [社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越えようとしているのか⑨　加速する少子化問題について](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越-9/) - このグラフは、総務省による現在の総務省統計局「日本の統計 第２章 人口・世帯 年齢各歳別人口（令和3年版）」
- [社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り越えようとしているのか⑩　離職教員数とその要因（追加）](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/社会構造の変革期を学校現場はどのように乗り-10/) - これまでのデータに離職教員数データを合わせると、およそのシミュレーションが完成します。添付のグラフは、文部科
- [「速さ」の指導をめぐって①　【日テレ】「クイズあなたは小学5年生より賢いの？」の問題解説](https://www.kurodalab.jp/2023/09/17/「速さ」の指導をめぐって①　【日テレ】「クイ/) - 今回の問題を説明しながら、速さの指導の要点について接近していきたいと思います。 【問題】ウサギと亀が50m
- [「速さ」の指導をめぐって②　平均の速さと瞬間の速さ](https://www.kurodalab.jp/2023/09/18/「速さ」の指導をめぐって②　平均の速さと瞬間/) - 今回のテレビ放送では、5人の助っ人小学生の内、2人が正解の「ウサギが勝つ」で、3人が不正解の「引き分け」と解
- [「速さ」の指導をめぐって③　様々な区間で区切って考えることの大切さ](https://www.kurodalab.jp/2023/09/18/「速さ」の指導をめぐって③　様々な区間で区切/) - 番組の中で、るういさんが途中で意見を変えます。最初は「引き分け」だったのですが、「速さが一緒だったら差が同じ
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- [中国語高校生コース](https://www.kurodalab.jp/tmc/chhigh/) - 高中数学视频 HIGH SCHOOL 养成学习的习惯，体会学习的乐趣！ 您可以继续制定适合您的学习计划，以便您
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- [1 курс молодшої середньої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrjh/ukrjh1/) - 1次式の加減 移項 正負の数＿乗法の計算 不等式の性質＿不等式と足し算 文字の計算（加減）＿文字と数が混じった
- [Aluno do 3º ano do ensino médio(jh3)](https://www.kurodalab.jp/tmc/ptjh/ptjh3/) - 因数分解＿共通因数でくくる 因数分解＿共通因数でくくる＿応用 因数分解＿乗法公式の利用 多項式＿乗法公式 多項
- [Aluno do 2º ano do ensino médio(jh2)](https://www.kurodalab.jp/tmc/ptjh/ptjh2/) - 文字を用いた式＿ 連立方程式の解き方 連立方程式＿代入法 単項式の乗除＿乗除の混じった計算 整式の加減＿足し算
- [Aluno do 3º ano do ensino médio(pt_high3)](https://www.kurodalab.jp/tmc/pthigh/pthigh3/) - 数列の極限＿数列の収束 無限級数＿基本 極限＿数列の極限①＿収束 極限＿数列の極限②＿発散 極限＿数列の極限③
- [Ensino médio júnior(pt_high2)](https://www.kurodalab.jp/tmc/pthigh/pthigh2/) - 分数式の計算＿分数式の加減法 分数式の計算＿分数式の乗除法 整式の乗法・除法・分数式の計算＿3次式の展開 整式
- [Calouro do ensino médio(pt_high1)](https://www.kurodalab.jp/tmc/pthigh/pthigh1/) - 無理数の計算＿分母の有理化 集合＿共通部分と和集合 集合と命題＿補集合 展開＿（ａ＋ｂ＋ｃ）2 因数分解＿3乗
- [1º ano do ensino médio(jh1)](https://www.kurodalab.jp/tmc/ptjh/ptjh1/) - 1次式の加減 移項 正負の数＿乗法の計算 不等式の性質＿不等式と足し算 文字の計算（加減）＿文字と数が混じった
- [Học sinh trung học năm thứ 2](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnhigh/vnhigh2/) - 分数式の計算＿分数式の加減法 分数式の計算＿分数式の乗除法 整式の乗法・除法・分数式の計算＿3次式の展開 整式
- [Учень 1 курсу старшої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrhigh/ukrhigh1/) - 無理数の計算＿分母の有理化 集合＿共通部分と和集合 集合と命題＿補集合 展開＿（ａ＋ｂ＋ｃ）2 展開＿（ａｘ＋
- [Учень 2 курсу старшої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrhigh/ukrhigh2/) - 分数式の計算＿分数式の加減法 分数式の計算＿分数式の乗除法 整式の乗法・除法・分数式の計算＿3次式の展開 整式
- [Учень 3 курсу старшої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrhigh/ukrhigh3/) - 数列の極限＿数列の収束 無限級数＿基本 極限＿数列の極限①＿収束 極限＿数列の極限②＿発散 極限＿数列の極限③
- [Học sinh trung học năm thứ 1](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnhigh/vnhigh1/) - 無理数の計算＿分母の有理化 集合＿共通部分と和集合 集合と命題＿補集合 展開＿（ａ＋ｂ＋ｃ）2 展開＿（ａｘ＋
- [3 курс молодшої середньої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrjh/ukrjh3/) - 因数分解＿共通因数でくくる 因数分解＿共通因数でくくる＿応用 因数分解＿乗法公式の利用 多項式＿乗法公式 多項
- [2 курс молодшої середньої школи](https://www.kurodalab.jp/tmc/ukrjh/ukrjh2/) - 文字を用いた式＿ 連立方程式の解き方 連立方程式＿代入法 単項式の乗除＿乗除の混じった計算 整式の加減＿足し算
- [2nd year junior high school student](https://www.kurodalab.jp/tmc/enjh/enjh2/) - 目的に応じた式変形 二元一次方程式＿解の求め方 等式変形＿解き方 連立方程式＿立式 2元1次方程式 多項式の加
- [Học sinh trung học cơ sở năm thứ 3](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnjh/vnjh3/) - 因数分解＿共通因数でくくる 因数分解＿共通因数でくくる＿応用 因数分解＿乗法公式の利用 多項式＿乗法公式 多項
- [3rd year junior high school student](https://www.kurodalab.jp/tmc/enjh/enjh3/) - 因数分解＿共通因数でくくる 因数分解＿共通因数でくくる＿応用 因数分解＿乗法公式の利用 多項式＿乗法公式 多項
- [Học sinh trung học cơ sở năm thứ 2](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnjh/vnjh2/) - 文字を用いた式＿ 連立方程式の解き方 連立方程式＿代入法 単項式の乗除＿乗除の混じった計算 整式の加減＿足し算
- [Học sinh trung học cơ sở năm thứ 1](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnjh/vnjh1/) - 1次式の加減 移項 正負の数＿乗法の計算 不等式の性質＿不等式と足し算 文字の計算（加減）＿文字と数が混じった
- [初中三年级](https://www.kurodalab.jp/tmc/chjh/chjh3/) - 因数分解＿共通因数でくくる 因数分解＿共通因数でくくる＿応用 多項式＿乗法公式 多項式の乗法＿置き換え 多項式
- [初中二年级](https://www.kurodalab.jp/tmc/chjh/chjh2/) - 文字を用いた式＿ 連立方程式の解き方 連立方程式＿代入法 単項式の乗除＿乗除の混じった計算 整式の加減＿足し算
- [初中一年级](https://www.kurodalab.jp/tmc/chjh/chjh1/) - 1次式の加減 移項 正負の数＿乗法の計算 不等式の性質＿不等式と足し算 文字の計算（加減）＿文字と数が混じった
- [초등학교 1학년](https://www.kurodalab.jp/tmc/krele/krele1/) - 時刻と時間＿定義 目次1. 時計はどれでしょう2. 時刻と時間＿定義
- [Học sinh trung học năm thứ 3](https://www.kurodalab.jp/tmc/vnhigh/vnhigh3/) - 目次1. 極限1.1. 数列の極限＿数列の発散 極限 数列の極限＿数列の発散
- [韓国語小学生コース](https://www.kurodalab.jp/tmc/krele/) - 초등학생 산수 동영상 ELEMENTARY SCHOOL 학습하는 습관을 정착시키고,배우는 재미를 착용
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- [韓国語中学生コース](https://www.kurodalab.jp/tmc/krjh/) - 중학생 수학 동영상 JUNIOR HIGH SCHOOL 학습하는 습관을 정착시키고,배우는 재미를 착용
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## お知らせ

- [【開催報告】MIRAI Bridge Conference 2026 Tokyo を無事に終了しました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/mbc2026tokyo_report/) - 去る、2026年5月14日（木）、東京・有明セントラルタワーホール＆カンファレンス（3階 Room6）において
- [「教育新聞」に掲載されました！](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/「教育新聞」に掲載されました！/) - 2025年7月26日の「教育新聞」電子版に「音声も板書もリアルタイムに翻訳＿学校向けシステムを開発」のタイト
- [教育新聞に載りました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/教育新聞に載りました/) - 2025年7月25日の「教育新聞」電子版に「音声も板書もリアルタイムに翻訳＿学校向けシステムを開発」のタイト
- [【議論】2025年4月6日：「学びの多様化学校」政策が抱える問題](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/【議論】2025年4月6日：「学びの多様化学校」政策が/) - 2023年8月より、不登校の子どもたちのために特別な教育課程が編成可能な「学びの多様化学校」が、「不登校特例
- [夜桜？？すっかり暗くなりましたが、今から授業が始まります](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/yozakura/) - 本日（2024/12/16）夕刻から、豊中市の大阪府立桜塚高等学校の定時制【夜桜】に行って、リアルタイム多言
- [【報告】リアルタイム多言語対応版の新音響システム実証実験を実施しました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/audio_poc/) - このたび、音響メーカーSENNHEISER（ゼンハイザージャパン）と連携して、教室内での先生の発話や、児童生
- [大阪府立桜塚高等学校（定時制）での実証実験に行ってきました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/大阪府立桜塚高等学校（定時制）での実証実験に/) - 近年は、全国的にネパールからの子どもたちの来日が増加しています。今回は、桜塚高等学校（定時制）の数学授業で、
- [愛知県豊田市立保見中学校での実証実験に行ってきました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/愛知県豊田市立保見中学校での実証実験に行って/) - 全校生徒の約38％が外国人（全校生徒数348名中、外国人生徒数132名、ブラジル、ペルー、フィリピン、ネパー
- [トレンドリンク合同会社の稲澤さんが来られました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/トレンドリンク合同会社の稲澤さんが来られまし/) - この日は、来客が続きましたが、最後はトレンドリンク合同会社の稲澤孝規さんが来られ、教室で使用可能なリアルタイ
- [リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証実験を京都教育大学で実施しました④](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証-3/) - 数学の模擬授業場面をゼミ生（院生、学部生）3名の協力のもと再現してもらい、リアルタイム多言語翻訳の実証実験を実
- [日本語指導が必要な子どもの実態調査が公開されました](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/日本語指導が必要な子どもの実態調査が公開され/) - 日本語指導が必要な児童生徒の受入状況等に関する調査
- [愛知県豊田市保見団地での取り組みに日本の未来をかける](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/愛知県豊田市保見団地での取り組みに日本の未来/) - 豊田市保見団地は日本の中でも外国人の割合が極めて多く、校区の西保見小学校は約７割（令和3年4月学校HPより）
- [リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証実験②](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/poc2/) - １時間目の福住先生の授業で韓国語翻訳ができなかったため、急ぎ、トレンドリンク合同会社の稲澤孝規さんの方で改修
- [リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証実験を附属高等学校で実施しました③](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証-2/) - 本日は京都教育大学附属高等学校の協力を得て、吉田耕平先生が担当する数学の夏休みの補習授業で実証実験を行いまし
- [リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証実験を附属桃山中学校で実施しました①](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証/) - これまでトレンドリンク合同会社と共同で開発してきた、リアルタイム多言語翻訳授業支援システムの実証実験を、本日
- [日本における外国人の子どもの実際と学習・生活支援のあり方（京都教育大学オンライン教員研修）](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/learning_and_living_support_for_foreign_children/) - 本編動画は、「Plant全国教員研修プラットフォーム」https://www.nits.go.jp/servi
- [映画『ブタがいた教室』のときにお世話になった前田哲監督の新作映画撮影現場訪問](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/maedatetsu/) - 先日、前田哲監督から連絡があり、新作映画は京都で撮影するのでぜひ見学に来てくださいとのこと。本日、京都府亀岡
- [「リアルタイム多言語翻訳学習支援システム」のPoC（実証実験）キックオフ！](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/multilingual_translation1/) - 目次1. リアルタイム多言語翻訳学習支援システム2. 開発3. 大阪府教育庁様への打診3.1. 議論4. 産官
- [2024年度数学教育学会夏季研究会（関西エリア）案内（第2報）](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/summer_study_2024/) - 2024年度数学教育学会夏季研究会（関西エリア）を、6月16日（日）に大阪教育大学天王寺キャンパスにおいて、【
- [第15回EDIX（教育総合展）東京・コニカミノルタtomoLinksブース登壇](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/15th_edix/) - 2024年5月9日（木）13:15-13:35、コニカミノルタtomoLinksブースにて、下記のテーマで発
- [文部科学省「きみの好き！応援サイト　たのしくまなび隊」サイトで紹介](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/ministry_of_education/) - 文部科学省「きみの好き！応援サイト たのしくまなび隊」サイトで当Webサイトが「外国とつながりのある方向けコン
- [多言語対応版算数・数学動画コンテンツ完全リニューアル](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/renew/) - これまで、多言語対応版算数・数学動画コンテンツは、小学校、中学校、高等学校の３つの別々のホームページで運用して
- [拙著「豚のPちゃんと32人の小学生」が小学国語3年主教材に採用](https://www.kurodalab.jp/whatsnew/asatextbook/) - 2024年4月2日、ある協会から小学校3年生の国語テキストが郵送されてきました。テキストを見ますと、金子みすゞ

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